I recently had the opportunity to interview ten maths teachers from different secondary schools across Catalonia, as part of a research project that tried to understand how the adoption of information and communication technologies for teaching (ICTTs) is transforming homework practices in this educational stage (what are its advantages and limitations, and what recommendations could be given to schools and families around digitally mediated homework practices).
Més de dotze hores d'entrevistes van permetre abordar moltes qüestions, però la que m'agradaria destacar en aquest post és la complexitat dels ecosistemes d'aprenentatge virtual, derivada de la diversitat d'eines i recursos digitals utilitzats pels professors i estudiants durant la pràctica dels deures, tal com es reflecteix en la taula següent.
Aquest document llista totes les TICs utilitzades pels professors durant les diferents etapes del procés de deures (identificació de tasques, assignació, presentació, realització, seguiment i avaluació). Mentre que les columnes mostren les tecnologies esmentades, agrupades en vuit categories diferents, en funció del propòsit del seu ús, les files reflecteixen el muntatge TIC de cada entrevistat. Per tant, una fila sencera presenta l'ecosistema particular gestionat per cada professor, mentre que una columna sencera mostra fins a quin punt una determinada tecnologia és emprada pels participants.
La taula ofereix moltes idees i planteja preguntes en diferents direccions que poden inspirar futurs posts, com ara si les escoles estan prou ben equipades, si Google Classroom està desplaçant Moodle a l’ESO (i si això hauria de preocupar les autoritats educatives), quin serà el paper dels llibres de text digitals en aquest nou paradigma, si l'adopció d'aplicacions de continguts especialitzats afavoreix una major dispersió i descentralització d’aquests ecosistemes, o qui decideix quines TIC s'estan adoptant els i per què? Però més enllà d'aquestes qüestions, en general, el document ens permet entendre la complexitat i singularitat dels actuals entorns digitals escolars... i encara més si considerem que aquesta taula es refereix només a una única matèria.
Normalment, parlem d’entorns virtuals d’aprenentatge (EVA) per referir-nos als espais digitals on els professors i els estudiants interactuen, accedeixen al contingut, realitzen activitats i són capaços de supervisar-los, però potser seria més útil parlar sobre els diferents ecosistemes d'aprenentatge digital, ja que, com és el cas, els diferents "esdeveniments" educatius digitals que conformen una pràctica d'aprenentatge com ara els deures, estan succeint a entorns i plataformes digitals independents, tot i que potencialment integrables. En aquest sentit, el concepte d'ecosistema, com l'espai en el qual diversos EVA interactuen d'una manera més o menys centralitzada, pot ajudar-nos a descriure la realitat dels espais d'aprenentatge digital actuals, així com a identificar els reptes que cal abordar per a una millor adopció de tecnologies a l'aula, tant des del punt de vista educatiu com tecnològic.
